Aprovecho a dejaros una serie de webs / bloggs quehe ido descubendo estos últimos meses. De ells@s no sólo he obtenido ideas buenísmas para trabajar con mis chic@s, sino que me han ayudado a reafirmarme que "este es el camino".
Encontrar profesionales con los que compartes tu filosofia y que te anima a seguir a veces en contra dirección no tiene precio.
Much@s de ell@s eran descononocid@s, son ahora colegas y seguro que pronto más de uno amig@s.
Aquí os dejo el listado que espero ir ampliando:
http://recursosgeograficos.com/
http://diegosobrino.com/
http://www.educacontic.es/blog/tic-tareas-integradas-para-el-desarrollo-de-las-competencias
http://deestranjis.blogspot.com.es/
http://www.juanjoromero.es/blog/
http://www.toporopa.eu/es/
http://www.clioenred.com/
diumenge, 20 de maig del 2012
dijous, 26 d’abril del 2012
Cine para educar!
Nosotrs creemos, que ne el siglo XXI, el cine puede ser una gran herramienta educativa. Una manera de complementar las clases y una forma alternativa de enriquecer o sustituir las clases magistrales.
Nos ayuda en todas las materias y sobre todo es una manera muy completa para trabajar la mayoría de CCBB y subcompetencias de cada una de ella. Por ello continuamente buscamos webs interesantes donde haya buena recopilación de vídeos, documentales, películas,...
Hoy os dejamos una muy buena, creo que puede ser muy interesante para vosotrs.
http://www.edualter.org/cine.htm
Seguimos en contacto!!!!!
Nos ayuda en todas las materias y sobre todo es una manera muy completa para trabajar la mayoría de CCBB y subcompetencias de cada una de ella. Por ello continuamente buscamos webs interesantes donde haya buena recopilación de vídeos, documentales, películas,...
Hoy os dejamos una muy buena, creo que puede ser muy interesante para vosotrs.
http://www.edualter.org/cine.htm
Seguimos en contacto!!!!!
dilluns, 19 de març del 2012
VIDEOS PARA TRABAJAR ESCLAVITUD Y GUERRA DE SECESIÓN
Os dejamos el listado de vídeos que trabajaremos mañana en Documania para seguir profundizando en el tema de la esclavitud y Guerra de Secesión en EEUU (1860)"
Guerra civil en E.E.U.U.
El traslado de esclavos negros desde África hasta América
Vídeos sobre la historia de EEUU desde su descubrimiento hasta siglo XXI
dimarts, 21 de febrer del 2012
COM FUNCIONALITZAR CONCEPTES DE GEOGRAFIA: ANEM A INVESTIGAR SOBRE UNA CIUTAT!!!!
COM HO FAREM?
Després de xerrar amb els alumn@s de què anàvem fer i com, vàrem começar a pensar que possibles ciutats podríem estudiar. Vàrem valorar triar el nostre continent: Europa, i després cercar ciutats significatives. Les ciutats triades han estat: Moscú, París, Venècia, Barcelona i Londres
Aquesta vegada hem iniciat el procés amb dues sessions de Documania. A partir dels documentals “Callejeros viajeros” hem visionat els de les ciutats triades.
Moscú
Barcelona
Durant aquestes sessions anàvem prenent apunts del que ens cridàs més l’atenció i de les dades bàsiques de le ciutat (moneda, habitants, llengua, costums,…)
Una vegada visionat els documentals feim els grups i anam triant quina ciutat vol treballar cada grup.
QUINS SERAN EL PRODUCTES?
Preveim que seran tres bàsicament: dossier, material complementari i exposició oral.
a)Un dossier on reflectirem per escrit tota la informació ben trabllada, redactada i estructurada. Cada membr@ del grup farà el seu propi dossier encara que sigui en col.laboració de la resta de companys.
ÍNDEX DEL DOSSIER (és una proposta flexible només que cada alumn@e / grup pot modificar en funció del procés de la seva recerca)
1. TAPA
2. ÍNDEX
3. Contextualització geogràfica: país on es troba la ciutat triada i mapa amb la situació geogràfica.
4. Introducció bàsica del país:
4.1 Sistema de govern (donarà peu a fer una revisio dels diferents sistemes de govern: monarquia, republica, dictadura, …)
4.2 Base econòmica (donarà peu a fer una revisio dels diferents sistemes de gestió econòmica a més de repassar els tres sectors de la població)
4.3 Situació geogràfica: mapa d’Europa (repàs dels diferents països d’Europa)
5. DADES BÀSIQUES DE LA CIUTAT: idioma, moneda, nº d’habitants, extensió en km2, religió /ns, bandera.
6. Característiques descriptives de la ciutat.
7. Art i cultura
8. Gastronomia, costums i festes.
9. Reflexions finals
b) Material se suport / complementari: Power points, plafons, muntatge de fotos,… a partir de la recerca feta.
c) Exposició oral
Exposició oral del dossier i materials complementaris, per tal que tot el grup – classe pugui aprendre de les cinc ciutats triades. I poder tenir una visió general i global d’Europa.
Aviat penjarem fotos!!!!!!!!!!!!!!!
diumenge, 12 de febrer del 2012
Prensa y Geografía
Como os hemos ido adelantando en anteriores posts para nosotros el diario es una gran herramienta de trabajo, de la cual sacamos mucho provecho y nos ayuda a trabajar casi cualquier área del currículum.
Aquí os vamos a presentar como reforzamos geografía sobre todo desde una perspectiva procedimental, que nos ayudará a que nuestr@s chic@s adquieran eso que nos preocupa tantos: los conceptos.
¿Cómo lo trabajamos?
Después de la lectura silenciosa que hacemos cada mañana, el día que trabajamos geografía no lo hacemos a partir de un artículo en particular sino que lo hacemos a partir de estas alternativas.
Opción A
*Copíamos los títulos de la sección internacional del diario y contextualizamos las ciudades donde ocurren los hechos en su país, hemisferio y continente a partir de un cuadro resumen (Título, ciudad, país, hemisferio, continente).
Después las podemos situar en el mapa mundi: bien en los mapas que tiene los chic@s, usando el google earth o alguna web interactiva
Opción B
*Copíamos los títulos de la sección nacional del diario y contextualizamos las ciudades donde ocurren los hechos en su provincia, y CCAA a partir de un cuadro resumen (Título, ciudad, provincia, CCAA)
Después las podemos situar en el mapa de España: bien en los mapas que tiene los chic@s, usando el google earth o alguna web interactiva.
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/espauto3e.html (CCAA)
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esprovin2e.html (provincias)
Atlas nacional de España
Opción C
*Copiamos las tablas de los equipos futbol de 1ª, 2ª o 3ª división y y contextualizamos el equipo de fútbol en la ciudad a la que pertenece , en su provincia, y CCAA a partir de un cuadro resumen (Nombre del equipo de fútbol, ciudad, provincia, CCAA). Esto tabién podría hacerse con la liga de básquet.
Después las podemos situar en el mapa de España: bien en los mapas que tiene los chic@s, usando el google earth o alguna web interactiva.
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/espauto1e.html (CCAA)
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esprovin3e.html (Provincias)
En general son actividades que enganchan más a los chic@s, son más reales /actuales y sobre todo más adaptada a sus intereses y competencias.
Os dejamos imágenes para que podáis tener un ejemplo gráfico.
Aquí os vamos a presentar como reforzamos geografía sobre todo desde una perspectiva procedimental, que nos ayudará a que nuestr@s chic@s adquieran eso que nos preocupa tantos: los conceptos.
¿Cómo lo trabajamos?
Después de la lectura silenciosa que hacemos cada mañana, el día que trabajamos geografía no lo hacemos a partir de un artículo en particular sino que lo hacemos a partir de estas alternativas.
Opción A
*Copíamos los títulos de la sección internacional del diario y contextualizamos las ciudades donde ocurren los hechos en su país, hemisferio y continente a partir de un cuadro resumen (Título, ciudad, país, hemisferio, continente).
Después las podemos situar en el mapa mundi: bien en los mapas que tiene los chic@s, usando el google earth o alguna web interactiva
Opción B
*Copíamos los títulos de la sección nacional del diario y contextualizamos las ciudades donde ocurren los hechos en su provincia, y CCAA a partir de un cuadro resumen (Título, ciudad, provincia, CCAA)
Después las podemos situar en el mapa de España: bien en los mapas que tiene los chic@s, usando el google earth o alguna web interactiva.
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/espauto3e.html (CCAA)
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esprovin2e.html (provincias)
Atlas nacional de España
Opción C
*Copiamos las tablas de los equipos futbol de 1ª, 2ª o 3ª división y y contextualizamos el equipo de fútbol en la ciudad a la que pertenece , en su provincia, y CCAA a partir de un cuadro resumen (Nombre del equipo de fútbol, ciudad, provincia, CCAA). Esto tabién podría hacerse con la liga de básquet.
Después las podemos situar en el mapa de España: bien en los mapas que tiene los chic@s, usando el google earth o alguna web interactiva.
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/espauto1e.html (CCAA)
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esprovin3e.html (Provincias)
En general son actividades que enganchan más a los chic@s, son más reales /actuales y sobre todo más adaptada a sus intereses y competencias.
Os dejamos imágenes para que podáis tener un ejemplo gráfico.
dissabte, 11 de febrer del 2012
LA HISTORIA A TRAVÉS DEL CINE
Como habéis podido ir comprobando en nuestra aula trabajamos de una manera un poco "alternativa". Nos gusta aprovechar todo tipo de recursos y materiales y nos quedarnos encasillados sólo con el libro de texto. Uno de los recursos que nos gusta mucho és el video fórum y lo trabajamos en diferentes modalidades: documanía, apoyo en los proyectos, base previa a los debates, ... Y para estudiar historia con nuestro taller
"La historia a través del cine".
¿Cómo nos organizamos?
1. Primero trabajamos el momento histórico que vamos a estudiar a partir de la mismas pautas que con los proyectos:
*¿Qué sé?
*¿Qué me gustaría saber?
*¿Qué necesito saber para tener un buen conocimiento del tema?
2. A continuación seleccionamos qué película o películas veremos en relación a la época histórica que vamos a estudiar
3. Contextualitzación de la película
*Presentación de la fitxa técnica y didáctica
4-Visionado de película con toma de apuntes (previamente habremos discutido sobre qué vamos a observar en la película, en qué aspectos nos fijaremos más, que datos serán interesantes, etc...)
5-Elaboración de un producto (Mapa conceptual, reseumen, cuestionario, debate, ...) de la información extraída de la película
6-Debat grupal sobre reflexiones finales y colocación de la película vista en nuestra línea del tiempo (que ya os hemos explicado cómo funciona anteriormente)
Os aseguro que lo que hemos aprendido tardaremos en olvidarlo... o tal vez no lo olvidemos!!!!!
Os dejamos algunas fotos
Este taller se suele complementar y enriquecer con la clase de informática, en la aprendemos, entre otras cosas, a diseñar power points a partri de contenidos de sociales o naturales.
En una de esas clases elaboramos los dos power que os dejamos en relación al tema: la línea del tiempo y los inventos en la línea histórica.
AH!!!! En nuestra pestaña de "Ciències Socials" encontraréis una web donde hay material muy bueno que puede enriquecer este taller o otros muchos
"La historia a través del cine".
¿Cómo nos organizamos?
1. Primero trabajamos el momento histórico que vamos a estudiar a partir de la mismas pautas que con los proyectos:
*¿Qué sé?
*¿Qué me gustaría saber?
*¿Qué necesito saber para tener un buen conocimiento del tema?
2. A continuación seleccionamos qué película o películas veremos en relación a la época histórica que vamos a estudiar
3. Contextualitzación de la película
*Presentación de la fitxa técnica y didáctica
4-Visionado de película con toma de apuntes (previamente habremos discutido sobre qué vamos a observar en la película, en qué aspectos nos fijaremos más, que datos serán interesantes, etc...)
5-Elaboración de un producto (Mapa conceptual, reseumen, cuestionario, debate, ...) de la información extraída de la película
6-Debat grupal sobre reflexiones finales y colocación de la película vista en nuestra línea del tiempo (que ya os hemos explicado cómo funciona anteriormente)
Os aseguro que lo que hemos aprendido tardaremos en olvidarlo... o tal vez no lo olvidemos!!!!!
Os dejamos algunas fotos
Este taller se suele complementar y enriquecer con la clase de informática, en la aprendemos, entre otras cosas, a diseñar power points a partri de contenidos de sociales o naturales.
En una de esas clases elaboramos los dos power que os dejamos en relación al tema: la línea del tiempo y los inventos en la línea histórica.
AH!!!! En nuestra pestaña de "Ciències Socials" encontraréis una web donde hay material muy bueno que puede enriquecer este taller o otros muchos
dimarts, 7 de febrer del 2012
Material de apoyo para gramàtica: Categorías gramaticales i Anàlisis Sintàctico
La gramática es la parte más compleja y abstracta de las dos lenguas para trabajar con nuestr@s alumn@s. De momento, hemos encontrado pocas maneras de funcionalizar los conceptos y cotidianizar los procedimientos relacionados con este ámbito de las lenguas.
Solemos presentar el tema y repasar (cada vez que retomamos una de las categorias gramaticales) a partir de un doc - reseumen bastante claro y conciso. Evidentemente se trabaja con cada alumn@ a su nivel, a modo de actividad multinivel.
Aquí os lo dejamos...
http://issuu.com/esfusteret/docs/clases-de-palabras-1r-batx/1
Como ya hemos avanzado, es un tema muy abstracto y difícil de funconalizar paralelamente hemos tratado de buscar material de apoyo más visual y atractivo además de más concreto y real para poder trabajar el análisis morfo sintáctico.
Buscando en la red, Toni, encontro un material de Pep Hernández, en forma de diapositiva que además de interesante y atractivo ayuda a simplificar los conceptos gramaticales. Os dejamos el link:
http://www.slideshare.net/apuntesdelengua.com
A partir de sus documentos y de la funcionalización del análisis partiendo de los títulos y subtítulos de los artículos que leemos cada mañana en clase, empezamos a ver más sencillo iniciarnos en un buen y significativo análisis morfisintáctico.
¿Por qué analizar los títulos de prensa? Porque para analizar hay que entender y compronder el significado de las palabras que vamos a analizar. El hecho de haber leído la noticia y haber hecho un ejercicio de comprensión hace más sencillo poder categorizar las palabras y entender que función pueden tener. Ese paso previo nos ayudará en iniciarnos en un análisis morfo sintáctico significativo y mucha másconcreto y fácil de trabajar.
Además utlizar los colores para las categorias ayuda visualmente a ir viendo el proceso de adquisición de estos conceptos.
Os dejamos algunas fotos que os ayude a entender como trabajamos la gramática.
Solemos presentar el tema y repasar (cada vez que retomamos una de las categorias gramaticales) a partir de un doc - reseumen bastante claro y conciso. Evidentemente se trabaja con cada alumn@ a su nivel, a modo de actividad multinivel.
Aquí os lo dejamos...
http://issuu.com/esfusteret/docs/clases-de-palabras-1r-batx/1
Como ya hemos avanzado, es un tema muy abstracto y difícil de funconalizar paralelamente hemos tratado de buscar material de apoyo más visual y atractivo además de más concreto y real para poder trabajar el análisis morfo sintáctico.
Buscando en la red, Toni, encontro un material de Pep Hernández, en forma de diapositiva que además de interesante y atractivo ayuda a simplificar los conceptos gramaticales. Os dejamos el link:
http://www.slideshare.net/apuntesdelengua.com
A partir de sus documentos y de la funcionalización del análisis partiendo de los títulos y subtítulos de los artículos que leemos cada mañana en clase, empezamos a ver más sencillo iniciarnos en un buen y significativo análisis morfisintáctico.
¿Por qué analizar los títulos de prensa? Porque para analizar hay que entender y compronder el significado de las palabras que vamos a analizar. El hecho de haber leído la noticia y haber hecho un ejercicio de comprensión hace más sencillo poder categorizar las palabras y entender que función pueden tener. Ese paso previo nos ayudará en iniciarnos en un análisis morfo sintáctico significativo y mucha másconcreto y fácil de trabajar.
Además utlizar los colores para las categorias ayuda visualmente a ir viendo el proceso de adquisición de estos conceptos.
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